Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що головне це не знайти інформацію, а її оцінити. Під чаc роботи не забуваєм про терміни "авторське право"," плагіат"

Вибуховий розвиток Інтернету стимулює розвиток нових освітніх технологій, і це вже факт безперечний. Головне завдання при цьому – сформувати у викладача Інтернет-орієнтований спосіб мислення, навчити використовувати інформацію для самоосвіти, підвищення кваліфікаційного рівня, вирішення реальних ліцейних проблем і завдань. Щоб вирішувати такі завдання, необхідно визначити для себе, як можна використовувати Інтернет в освітніх цілях: для підвищення мотивації учнів до навчання, професійного розвитку. 

Плідною для мене виявилась робота щодо оцінювання веб-сайтів - саме цей етап модуля дозволив мені замислитись про необхідність навчання учнів самостійно оцінювати  сайти та інформацію, яку вони отримують з Інтернету і, одночасно, не забувати про авторські права та можливість захистити власні права.

Модуль 4. Рефлексія

Опрацьовуючи Модуль 4 найбільше уваги я приділила поняттю "формуюче оцінювання". Ознайомилась із стратегіями оцінювання. Використання цих стратей в навчанні допоможе краще контролювати діяльність учнів та студентів. Такі оцінювання дуже добре проводити на заняттях свого предмету.

Сьогодні я ознайомилась з таблицею "Знаю - Хочу дізнатись - Дізнався" і навчилась створювати її. Використання таких таблиць допоможе мені оцінити попередні знання та зрозуміти навчальні потреби учнів чи студентів. Також я створювала вчительську презентацію, яка ознайомить усіх з моїм проектом.

Модуль 3. Рефлексія

   Дякуючи Модулю 3 я зрозуміла, яким чином використовуються навчальні дослідження в проектній технології та зрозуміла, для чого призначені основні запитання проекту, серед них:

1. Тематичні запитання проекту прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді на Ключове запитання;

2. Вправи, які відповідатимуть навчальним цілям, пов’язуватимуть зовнішній світ із класною кімнатою, реальним життям учнів та включатимуть ІКТ до змістових і проектних завдань;

3. Дослідницькі проекти будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені, аргументовані рішення та демонструвати свої знання та вміння цільовій аудиторії; Тематичні запитання проекту прямо пов’язані з проектом та сприяють пошуку відповіді на Ключове запитання;

4. Основні запитання, що сприяють розвитку мислення та спонукають до дії, заохочують учнів використовувати навички мислення вищих рівнів, допомагають учням повністю зрозуміти основні концепції, допомагають досліджувати та структурувати фактичні дані.

   Працюючи з модулем я:

1. Проаналізувала вимоги державного освітнього стандарту.

2. Визначила навчальні цілі теми свого проекту, опираючись на освітні стандарти.

3. Сформулювала, для створення свого учнівського проекту, дослідницькі завдання.

4. Розробила ключове, 3 тематичних питання та змістові запитання, до кожного зі змістових.