понедельник, 12 мая 2014 г.

Модуль 11. Рефлексія


          З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів, буде можливість оцінювання власних навичок з самоспрямуванням у навчанні, що допоможе учням самим ефективніше планувати власні досягнення кращих результатів, без сторонньої допомоги. Учні мають уміти працювати самостійно, в команді і в малих групах для того, щоб навчитися визначати та використовувати цілу низку інструментів та ресурсів, якими володіють інші члени команди, ризикувати та навчатися на своїх помилках.
Коли учні мають можливість продемонструвати свої знання та навички, можуть показати свою здатність презентувати ідею або висновки за проектом, представити ці ідеї чи продукти своєї діяльності для інших, отримувати від інших думки про створений продукт проекту, вони розвивають власні навички та вчаться один від одного. Демонстрація знань та навичок дозволяє учням надавати зворотній зв'язок один одному, самостійно оцінювати свої власні сильні сторони та визначати напрями, де їм потрібно покращити результати власного навчання.

среда, 7 мая 2014 г.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме - активізація визначених функцій педагогічного процесу потребує переосмислення ролі та функцій педагога. Гуманістичні підходи до навчання передбачають пріоритетність адаптаційної та організаційно-консультативної функцій педагога. Педагог стає насамперед фасилітатором та консультантом, радником учнів. Фасилітатор організовує роботу учнів, сприяє розвитку їх особистісних якостей, допомагає ідентифікувати проблеми і приймати рішення.
         Мета фасилітації – організація ефективної роботи учнів на засадах гуманізму, особистісного саморозвитку, конструктивної взаємодії. Обговорювали те, як можна використовувати різні техніки постановкизапитань. Створювали презентацію, документ, таблицю та веб-ресурс для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб. Створили план впровадження теми та створювали документ для фасилітації; Визначили наявність усіх складових свого портфоліо, знайшли Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.